干货 | 如何在家庭中利用“互动游戏”来改善自闭儿的沟通技巧

LEAD
美国著名心理学家卢瓦斯(Lovaas)提出,自闭症儿童每周需要接受25-40个小时的有结构化和计划的家庭基础(home-based)早期密度行为干预(Early Intensive Behavioral Intervention,EIBI)。每周25-40个小时的干预时间, 最佳的状态应是“机构+家庭相结合的训练模式。

研究证明,家长培训及家庭康复训练对孩子的康复效果是显著的,我们提倡以儿童和家庭为中心,鼓励父母的参与。

本文介绍了一些可以改善星宝沟通技巧的游戏及唱歌方法,以供各位家长参考。

模仿和回应
01 模  仿
早期的人际互动学习都是透过模仿而来的。然而在练习过程中,大部分的婴儿会模仿成人,是因为他们的父母先故意模仿孩子的动作或声音,是取得相互关注的一种有效且有趣的方法。在早期阶段,家长可以试试:

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尽可能模仿孩子发出来的声音。试着模仿他的音调、音量、节奏和实际的声音。如果他没有注意到,或是无法长时间专心听的时候,你可以试着用纸板、塑料管、塑料话筒(或是真正的卡拉OK式的麦克风),或是其他用来夸张你的回应的方式制造声响。

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让他玩鼓或其他简单的发声器,然后模仿他的动作和发出的声音,即使那些声音不是你预期的正常声音也无妨。你也许可以来一段没有语言的“沟通”,在沟通的过程里,你可以融合模仿他的声音和其他声音,看看他会不会惊讶地看着你。

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当他在走路、跳跃、跺脚,和停下来的时候,加入他,跟他一起做。很多孩子对于自己的行为被对照模仿出来很着迷,似乎会变得比较留意自己,以及自己的动作和声音。

研究指出,被成人模仿会延长孩子注视模仿者的脸的时间。一旦孩子开始故意发出声音或者做动作好让他人模仿时,他们的行为就带有意图。

 暖 心 小 帖 士
当孩子不理解这种模仿游戏,我们要非常耐心的方式再介绍一次这类游戏,这样他们可以体会到从互动经验及活动中所得到的乐趣。他们也正在学习这类轮流互动、使用眼神交流等的重要沟通技巧。鼓励孩子加入我们的社交世界的起点,是我们加入他的世界的时机。有些星宝在对模仿我们的行为或声音开始有兴趣之前,更加需要我们的鼓励。

02描 述 情 境
另一个让孩子理解你正试着要“融入”他的世界的方法,是在他自发性的游戏或行为中,描述他做的事情。可以用说的,用吟唱的,或是以各种不同的方式来表达,从一个字到一个词或句子都可以。

描述情境比较像是去吸引孩子的注意。如果你用简单的话对他说,而且在他行动的当下就说,这对他来说是有意义的。你可以向他表示你知道他在看什么或想要什么,描述他在玩什么,或是在每天的活动中都这样做。

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例如:民民经常转圈圈,看起来好像沉浸在自己的世界里。有一天,他的父亲看着他,开始反复轻轻唱着:转啊,转啊!民民在转圈圈,转圈圈。

当民民停下来时,他的父亲会加喊“停!”这个模式持续一段时间,然后民民停下来的时候就会开始看他父亲,期待父亲说些什么。接着几天,他们一直重复玩这个互动游戏,最后他们就可以用眼神交流、动作和声音来同时开始或停止这个游戏

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青青正在走廊跑来跑去,从厨房门口到大门,一直跑来跑去。他妈妈靠在厨房门口,蹲下来与他同高。当他继续跑时,妈妈就在他每次跑的同时轻声唱:跑向厨房….“再”跑回妈咪这里!

青青似乎注意到了,他在大门口犹豫了一下,他母亲接着说.“再….”的时候看着她。在他跑回到妈妈身边前,他会有期待。几天后,再玩同样的游戏时,他会突然跑向楼梯边,乐于听到新版歌词:“跑到楼梯边!”

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铭铭洗澡的时候喜欢打水花,但是不喜欢洗澡。他父亲试着边帮他洗澡的时候边唱:“洗洗铭铭的脚”(用《两只老虎》的曲调),这时铭铭会忍耐,乖乖让爸爸洗澡。他打水花的时候,爸爸会唱“哗啦哗啦”。

过了几个星期,铭铭洗澡时开始会配合爸爸,甚至自己洗。他对于选择接着要洗身体哪个部位乐在其中,也会发出一些鼓励性的声音,好让爸爸唱那些含有意义的歌曲。

  暖 心 小 帖 士
描述情境的主要优点之一,就是你的孩子当下会听到有意义且与他有关的语言也能让他知道你察觉到他在做什么,对他做的事情也有兴趣。也有可能他会用同样的方式发出声音,或做些事情想让你来模仿,以便让你描述,这种意图。这对他发展沟通能力方面很重要。

 

创造一个沟通构架

有时候,模仿或回应上述这类孩子时,可以让你真正进入双向“沟通”,即使这个沟通只停留在非常基础的层次。其他时候,如果你加入这些简短的重复性例行游戏和熟悉的歌曲(这些可作为沟通“架构”),此时模仿或回应孩子会对他有所帮助。

01 例 行 游 戏
例行游戏是大人自然而然会与孩子玩的一种简短的重复性游戏,有些游戏众人皆知,一代传一代,像是“躲猫猫”。其他游戏是透过你和孩子玩耍时,或经由重复玩他喜欢的游戏时得到的。

这些游戏通常包括身体的接触或“扭打嬉闹”游戏,比起较冷静温柔的沟通方式(虽然免不了还是有这种情况),很多父母发现在那些嬉闹的时光里,他们和孩子变得更加亲密。

这类例行游戏也许不需要说任何话,不过,通常会用些简单和重复性的字词,而且在游戏达到高潮前,会有预期成分在里头。

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例如:*我要来….抱你转圈圈! (在你对孩子做动作的情况下)

1、2、3……挠你痒!

来喽…..转圈圈!

在这些游戏中,要留心时机、节奏、和停顿的使用,这不但可以让他觉得游戏好玩,可以借机在快乐及互动游戏的情景中发展沟通技巧。

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举例来说,一旦发现你和孩子都喜欢玩某一个例行游戏,你可以试着:借着放慢速度和提高音量来制造紧张气氛,然后再讲到关键字之前暂时不出声,让你的孩子有所期待

在这个时候,对孩子因期待而表现出来的小征兆要有回应(例如,一个眼神,动作,或声音),然后马上继续游戏。

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重复玩游戏,然后停顿,帮助你的孩子表达他想要游戏继续的意愿

过些时日,你可以将例行游戏延伸,或做变化,帮助他获得更多游戏的变化乐趣,让他做有意义的选择。例如,在你抱着他摇或搔他痒的时候,他也许会借着手势、动作、发出声音或字词做出选择。

 

02 带 动 唱
跟你的孩子一起唱歌,是吸引他注意及共同参与活动的一个轻松愉快的方法。你不需要美妙的嗓音就可以做以下这些事情一一只需要热情,而且愿意将孩子的选择和回应融入歌曲就行了。

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情景固定的歌曲

通常会选择非常受小孩子欢迎的歌曲,像是“小星星”或“两只老虎”。他们喜欢一再重复的歌词,之后可能会开始看你,期待或自己加入一些动作。

一旦发现你的孩子喜欢某首歌曲,你可以改变速度和节奏,让他有机会用同样的方式参与例行游戏。

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举例来说,你可以偶尔在歌曲快要唱到他最喜欢的动作之前,试着突然停顿,最后当你停顿的时候,孩子可能会故意插入一个动作、声音、或字词,但是一开始你得回应他,就好像是他回应你一样(如果你经常用同一首歌,最好不要每次都在同一个地方停顿,否则这个停顿会变成例行活动的一部分,而失去它原有的影响力)。

对于熟悉的歌曲要放慢速度,好让他能够在某些时机点上“早你一步”,让他可以用眼神交流、身体动作、声音、或言语来带领你。唱一首歌的时候,把速度的快慢及声音轻重大小的对比凸显出来,好让他可以表现出他的偏好,最终能做选择。

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歌词可弹性调整的歌曲

可弹性调整的歌曲对创造沟通架构而言非常有用,例如,“假如感到幸福你就拍拍手”  到“假如感到幸福你就跺跺脚”等。不同于情境固定的歌曲,你在唱歌词可弹性调整的歌曲时,其歌词不需要每次都一样,你可以随时调整歌词来呼应孩子的心情和喜好。

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唱出你和孩子正在做的事情,例如,“这是我抱你转圈的方式”等。

唱出孩子出自他意愿所做的事情,例如,“我们这样转转圈”等。这个活动可以结合之前“模仿和回应”这一节,这和描述情境时一样,根据孩子正在做的事情来做一段有节奏的词,可以帮你吸引他的注意,让他故意做更多动作。

提供点子让孩子看或模仿,例如:“我们这样搓搓手”等。但别忘了,比起模仿你,通常他做动作让你模仿会比较容易。即便如此,一旦你模仿他的一些动作,他可能会开始对尝试模仿你这件事情感兴趣,这是一个很好的互动游戏,无论你模仿他或他模仿你都是

给他一个明显的机会去选择动作,一发现他喜欢某个动作时,你就可以停顿在“我们就这样…….

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其他类似“幸福拍手歌”等可以弹性使用的曲调有:

《我爱我的小动一例如 : 我爱我的小羊,小羊怎样叫,咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩…..

《身体音阶歌》一一例如:摸摸你的小脚,哆哆哆哆……

发展“互让”

有些我们建议的方法,用在家长和孩子的身上,可能已经开始有很大的进展,你正在积累一些你们都喜欢的游戏和歌曲。那么,接下来要做什么呢?

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在早期阶段,你会发现你们的互动相当单向,有些孩子只对自己喜欢的东西有兴趣,你只能跟在他后面,有些则可能只会在你不断提供类似游戏和歌曲时才会“参与”活动,这在一开始是没有关系的,但是你可以逐渐调整到一个更“平衡”的状态,就像是良好的沟通那样,最终目标在弹性地分享控制权。对一些孩子来说,这可能需要花很长一段时间才能达成。

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当你和孩子开始迈向一个比较平等、平衡的控制权状态时,你可以试试下列方法:

ღ 在可以轻微戏弄彼此的互动游戏中找一些时机点,也许可以在熟悉的游戏中做些意料之外的事情,或是停顿得比平常久一点,制造一些惊喜感。

ღ 如果他喜欢主导模仿游戏,你可以开始悄悄插进一些你知道他会喜欢的声音或动作,看他是否会跟着你做。如果会,你也可以渐渐带进一些小变化,或不同的动作和声音。不过你可能需要随时回过头跟着他,这样才不会乱打乱游戏的连贯性。

ღ 如果他非常喜欢情景固定的例行游戏和歌曲时,你可以试着延伸这些游戏和歌曲,使其更能弹性调整。你可以轮流使用两者,或是试着为这两个活动创造一个空间,让他更主动去做些什么事。

ღ 在歌词可弹性调整的带动唱歌曲里,你可以一首歌首歌去调整谁主导、谁跟从的比例

结 束 语

互动游戏真的是一个既有趣又有效的方式,可以帮助你的孩子练习一些沟通所需的重要技巧。

本文的目的是让他主动参与互动过程让他习惯与他人分享兴趣、眼神交流、互相倾听,和轮流做动作。这类游戏被称为“互惠游戏”(指互相帮助彼此的互动游戏),它让孩子体验一下何谓社交同理心。社交同理心对自闭儿来说是一大障碍,不过一旦他开始做这些事,他能够以各种方式从周围的人身上学到更多。

你可能已经使用本文所建议的方法设计了一些游戏和歌曲。或是你也许觉得一切要从零开始。如果你的孩子一开始没有回应,请继续坚持玩游戏,这并不表示要强迫他去做他不喜欢的事情,但是,有时候在孩子了解到你是在跟他玩之前,你得重复几次。

当你觉得没有得到任何回应,或很少得到正面回应时,游戏会很难继续维持下去,但要谨记,要了解你的表情、手势,和言语,对他而言,是多么困难的一件事情

有时需要调整这些活动和方法,让活动适合你自己和孩子的个性,以及符合他的特殊要求和喜好。例如,有人发现他们的孩子很容易着迷于戏剧性的、过分夸张的风格,以及夸张的表情和音调,但对其它孩子来说,那种方式却太令人窒息且讨厌,你也许甚至需要压低音量、淡化表情,且放轻动作,来鼓励孩子看你,并参与游戏和歌唱。

最重要的是,这个方法是要透过彼此的乐趣来帮助沟通如果强迫,游戏就不是游戏了。希望你会采用并调整这些方法来帮助孩子发展基本的沟通架构。一旦使用这些基本技巧,他比较可能会有意愿使用声音、手势、语言,来和你做有意义的沟通。

特殊孩子之所以特殊,是因为不同的学习速度与方法,了解一般孩子的发展里程碑与能力,了解治疗策略,可以协助家长知道要做什么,要教什么,但是要呈现效果,顺应孩子的能力和反应做调整,才是训练时重要的依据,在治疗师、老师与家长建立共识后,孩子的进步空间是可以预见的。

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